故事时间到了 动画书更适合学习？

卡内基梅隆大学的研究人员发现，由儿童声音制作动画的数字故事书提供了有用的学习机会，尤其是对于注意力调节能力较弱的儿童。

CMU迪特里希大学人文与社会科学学院心理学副教授、论文资深作者埃里克蒂森(Eric Thyssen)表示：数字平台迅速普及，畅销应用中很大一部分是面向儿童的教育界面。很多数字接口并不适合孩子的学习能力，但是如果我们把它们做得更好，孩子就会学得更好。

研究结果发表在12月19日的《发展心理学》杂志上。

分享阅读是一个安静的时刻，它为孩子<爱尬聊_头条百科>发展阅读和语言技能提供了基础。电子书、电脑、智能手机、平板等数字平台的兴起，引发了人们对孩子可能会错过这一重要学习体验的担忧。

蒂森说：当孩子更多地参与学习过程时，他们的学习效果最好。对于孩子来说，通过行为塑造他们的环境来帮助他们学习真的很重要。

在前人研究成果的基础上，研究者将研究分为三个部分。在第一个实验中，成年人给孩子朗读传统纸板书或电子书。在数字平台中，当孩子第一次说话时，会将相关名词/动词和相关图像进行动画化。他们发现使用数字平台的召回率高于传统书籍。

这种数字图书的偶然反应很有意义。奖励对学习有许多积极的影响。随着我们的强化，大脑会释放多巴胺，多巴胺可以作为学习的信号。蒂森说，突触水平。在认知层面，奖励有助于保持注意力，帮助孩子专注于重要的事情，这对于注意力控制不好的孩子来说尤为重要。

第二个实验进一步评估第一个实验的正面结果是否是使用数字平台的新奇体验的产物。研究人员比较了两本电子书——一本静态书和一本动画书。第三，动画数字平台的使用提高了孩子的记忆力。

最后，研究人员探索了动画在记忆和注意力中的作用。他们比较了两本数字故事书——一本在页面的开头制作动画，另一本为合适的儿童声音制作动画。具有儿童声音效果的数字图书对儿童的召回率更高。

在每个实验中，当孩子能够主动控制故事书中的动画时，他们会更好地回忆故事。蒂森认为，主动强化可以增强学习体验，而动画视觉效果可以将非语言信息和语言整合到视频中。这种方法对注意力不集中的孩子也特别有益。

蒂森实验室(Thyssen Laboratories)的研究生、该论文的第一作者卡森德朗格(Carson Delange)表示：持续的正向强化可能对注意力控制力较低的孩子特别有用，因为它可以通过引导孩子关注相关内容来促进学习。偶然反应可能会给孩子带来成就感，并可能起到积极的提升作用，反过来促进学习。

每个实验都由大约30名幼儿组成的独特群体组成。每次迭代，按照成人读者的结构化方法，给孩子读两本书。故事的最后，孩子被问了十个问题来评估对故事的回忆。

虽然这项研究发现动画数字故事书对儿童有益，尤其是注意力不集中的儿童，但这项研究没有探索为什么这种方法被证明是有益的。这项研究确实要求儿童通过识别和描述来回忆信息，这被证明是识别儿童理解故事能力的有效方法。

语音识别软件不足以自动为数字平台创建动画。在这项研究中，当孩子们正常发声时，研究人员手动启动动画。目前，实验室的工作重点是建立一个具有自动语音识别功能的接口。